Öğrenme Psikolojisi 1 ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ


Öğrenme: Yaşantı sonucu kazanılan nispeten kalıcı izleri
olanlar davranış değişikliğidir
Öğrenme olması için davranış değişikliğinin kalıcı olması
gerekir. İlaç alındığında, sarhoşken vb yapılan davranışlar
öğrenme değildir.
Öğrenmede davranışa dönüşebilme potansiyeli olmalı
Öğrenip öğrenmediğini davranış ortaya çıkarma ile anlıyoruz.
Psikolojide öğrenme çok önemlidir.
Çevre + Kalıtım + Zaman faktörleri
Öğrenme olabilmesi için yaşantı yolu ile olacak, kalıcı olacak,
davranış değişikliği olacak.
İyi davranışların yanında kötü davranışlarıda öğreniyoruz.


2ÖĞRENMEYİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER

1- Öğrenenden Kaynaklanan Faktörler
a- Zekası
b- İlgi ve yetenekleri
c- Bireyin öğrenme halindeki durumu
d- İhtiyaçlar
e- Öğrenenin öğrenme sırasındaki kaygı düzeyi
f- Yaş
g- Öğrenin algılayış biçimi
h- Öğrenenin eski bildikleri
2- Öğretilen Materyalden Kaynaklanan Faktörler
a- Öğrenilen materyalin kişi için çekici olup olmadığı
b- Uzun veya kısa olması

3

c- Materyalin netliği, açıklığı, basitliği
d- Gereksinime uygun olması
e- Ders materyalinin anlatılış biçimi
3- Öğretenden Kaynaklanan Faktörler
a- Öğretenin ayrıntıya kaçmadan yalın net ve öz anlatılması
b- Öğrenenin düzeyine uygun olması
c- Öğreten yansız olmalı
d- Öğretenin konusuna hakim olması
4- Öğrenme Ortamından Kaynaklanan Faktörler
a- Sesli ortam
b- Havanın sıcak veya soğuk olması
c- Kalabalık
d- Işık
e- Öğretmenin hazırladığı psikolojik ortam

Davranış: Çeşitli uyarıcılara tepki gösteririz. Bu tepkilerin
eyleme dönüşmesi davranıştır.

Davranışların hepsini gözleyemeyiz. Acıyı göremeyiz ama acı
karşısında bireyin yaptığı davranışı gözleyebiliriz.

Hayal kurmada bir davranıştır.

Uyarıcı: Organizmayı harekete geçirebilecek olan her tür olay
iç ve dış kaynaklı olabilir.Uyarıcıların anlamı kişiden kişiye
değişebilir.

Niçin davranışçı kuram deniyor? Çünkü sırf gözlenebilen
davranışlarla ilgilendiği için

KADEMELİ OLARAK ÖĞRENME


Hedef olarak kazandırmak istediğimiz davranışlara ulaşmak
için önce bu davranışlara benzeyen ve yaklaşan davranışların
pekiştirilmesi ve bu işleme hedef davranışa ulaşana dek
devam edilmesine denir.


SÖNME
Pekiştirilmeyen bir davranış zamanla yapılmasının azlmasına
veya yapılmamasına sönme denir.

Ama sönmeye uğramış davranış tekrar ortaya çıkmaz diye
kesin bir hüküm yoktur.

Değiken oranlı ve değişen zamanlı pekiştirmeler davranışın
sönmesine karşı en dirençli olanlardır.



GESTALT TİPİ ÖĞRENME

Psikolojik gerçek. Herkesin psikolojik gerçeği farklı
Gestalt anlamlı bütün
Gestalt tipi öğrenmede bazı şeyler öğreniliyor, eğer anlamlı
tam, bütün, basit hale getirmediğimizde bir boşluk olur.
Bu boşluk rahatsızlık yaratır.
Bu tamamlanınca Gestalt öğrenme olur.
Beynimizin tamamlama özelliği var. Herşeyi basit, tam ve
anlamlı hale getirmekteyiz. Prognans İlkesi
Gestalt algı ile ilgili
Değişmezlik (Büyüklük, parlaklık, şekil), şekil zemin
eğilimlerimiz var.
Gestalt tipi öğrenme gerçekleştiğinde kavrama ile olur. Kalıcı
olur. (çünkü biz tamamlıyoruz)
Böyle bir öğrenme tam ve ani olur. Aha buldum!
Kolaylıkla genellenebiliyor.

Hoca anlattıklarını eksik bırakırsa, öğrenci bir eksiklik
hisseder. Tamamlamak için düşünür, araştırır.


Yaşam alanı

Psikolojik gerçeklik: Tek ve biriciktir. İnsandan insana değişir.

Fiziksel gerçeklik: Biz olayı yaşarken bir ortamda yaşıyoruz.
Bu olayın geçtiği yer, hava bir coğrafi gerçekliktir. Öte yandan
böyle bir gerçeklik içinde bulunanların psikolojik gerçekleri
farklı farklıdır.



ÖĞRENMENİN FİZYOLOJİK TEMELLERİ

Öğrenme beynimizde fizyolojik farklılıklar yaratıyor.

Donald Hebb: Öğrenme kesinlikle fizyolojik değişiklere yol
açar. Beyin basit değil, karmaşık bir organdır, sistemdir. İlk
yaşantılar çok önemli diyor.

Hücre birlikleri ve anlama alanları yada bağlantı kurma
alanları bu 2 kavramla öğrenmeyi açıklıyor.

Bazı kavramlar hücre grupları oluşturur

Hücre gruplarının sayısı artabilir. Bağlantı alanı var.

Hebb’e göre öğrenme bizim bağlantı gücümüzü arttırır.
Bilişsel öğrenme ile ilgili öğrenmenin fizyolojik ve bilişsel
boyutlarını vurgulayan ilk kişi<!-- google_ad_section_end -->